Un Punto de vista © 1996
Por Paul V. Montesino, PhD., MBA.
Yo he pasado muchos años en aulas aprendiendo y acumulando créditos para obtener títulos. También pasé varios años enseñando y dando a otros la oportunidad de acumular créditos y obtener títulos por sí mismos. Supongo que la experiencia me dio la etiqueta de estudiante primero, y el rango de profesor más tarde. Lo que no hice en esos años, que ascienden a varias décadas, es llevar un arma a clase. En lo que se refiere a esa práctica, no me dieron títulos o di ninguno.
Recientemente, después de la desafortunada tragedia que sucedió en la escuela de Parkland, FL, los que nunca se detienen a dar a las armas otra oportunidad, incluyendo a nuestro presidente, insistimos en que la solución a ese peligro siempre presente de volver a suceder es armar a los maestros y al personal de la escuela a prepararse para responder contra los agresores, quienquiera que sean. Tengo problemas para visualizar a un maestro de la segunda edad que tiene dedos artríticos escribiendo claramente en una pizarra convirtiéndose en un tirador experto de un arma bajo coacción, y la decisión de usar esa arma en unos segundos después de terminar el almuerzo.
No sabemos, por supuesto, si esos agresores serán estudiantes afligidos que sufren el trauma de un problema psicológico y han construido un pequeño arsenal bajo los ojos entretenidos de padres ocupados, o adultos psicópatas y endrogados que, además de los mismos problemas, han sido entrenados por la sociedad para llevar un arma y saber cómo usarla bien.
El 11 de septiembre del 2001, cuatro aviones de aterrizaje secuestrados chocaron con las torres gemelas en la Ciudad de Nueva York, el Pentágono en Washington D.C. y los campos de Somerset en Pennsylvania. Ninguna de las víctimas de Nueva York o Washington, muchas de las cuales eran militares o personal de seguridad armados, pudieron utilizar esas armas para protegerse contra el bombardeo de los aviones. Los únicos que pudieron abortar uno de los secuestros fueron los pasajeros del vuelo 93 de United Airlines en el Condado de Somerset, Pensilvania, que se levantaron desarmados contra sus secuestradores y provocaron que el avión se estrellara matando a todos los que estaban adentro.
Los autores intelectuales de esos atroces acontecimientos no estaban planeando sobrevivir y eran inmunes a las amenazas de sus víctimas. Propongo que la mayoría de los tiroteos de la escuela son llevados a cabo por individuos de la misma gama que están básicamente cometiendo lo que generalmente se describe como “suicidio con ayuda de la policía”. Nada puede detenerlos. Sus víctimas caen en un círculo fatal de violencia que les cae al azar.
Pero voy a ir más allá de ese evento. Varios días después de los ataques de 9/11, nuestro presidente en la universidad pidió a la facultad que tratáramos el tema de los ataques terroristas en nuestras clases para mitigar los temores y preocupaciones de los alumnos. Teníamos una gran población internacional de estudiantes, y los padres distantes estaban tan preocupados como sus hijos y ansiosos por disipar los temores colectivos que se propagaron ese día. Sabíamos cómo era el día cero, pero ignorábamos o temíamos sobre los días uno y dos.
Tenía una mezcla religiosa y étnica en mis clases que reflejaba las ideologías conflictivas del momento: musulmanes, judíos y cristianos, cada una expresando un punto de vista enojado acerca de los acontecimientos recientes. Tuve que separar físicamente a cada grupo de atacar a los otros y, por supuesto, al maestro “autoritario” que yo era también. Para cada grupo yo era un representante de los enemigos.
Yo no podría haberme concebido a mí mismo de pie en medio de ese desorden estridente con una pistola en la mano. No podría haberme concebido evitando la pérdida de esa arma y que uno de los estudiantes enojados pudiera haberse sentido tentado a cogerla y usarla. Durante meses después de ese día impetuoso, muchos de mis estudiantes me enviaron un correo electrónico o me escribieron agradeciendo por mantenerlos cuerdos en un momento difícil de nuestras vidas.
El problema con ese elefante que se nos pide mantener bajo control en la habitación no es el animal en sí, es el mensaje que enviamos mediante la creación de una nueva posibilidad. Lo que hacemos con estos agresores es retarlos a prepararse mejor y estar listos para atacar y probablemente morir y matar al mismo tiempo.
No sé cómo podemos detener al próximo criminal más de lo que pudimos detener al más reciente. El hecho de que los únicos guardias de seguridad armados en Parkland no intervinieron demuestra que su disponibilidad y acceso a un arma no era ninguna garantía de que reaccionarían. No estoy listo para juzgar a esos guardias o acusarlos de cobardía. Eso lo dejo para otros que pagaban su nómina. Yo no estaba en sus zapatos, y no puedo visualizar lo que apareció delante de ellos y cómo se veía. Sin embargo, todavía no puedo ver cómo un cansado y ocupado maestro de edad con dedos artríticos incapaces de dibujar en una pizarra puede decidir disparar de repente a un malhecho y hacerlo bien. Las aulas no son películas de vaqueros de Hollywood o no están destinadas a serlo.
Y ese es mi punto de vista hoy.
