Regreso al aprendizaje en persona en las Escuelas Públicas de Lawrence

Regreso al aprendizaje en persona en las Escuelas Públicas de Lawrence

Estimados miembros del Sindicato de Maestros de Lawrence:

Le escribimos hoy para solicitar una reunión para discutir el regreso al aprendizaje en persona en las Escuelas Públicas de Lawrence. Reconocemos que este año escolar ha sido excepcionalmente desafiante para los maestros, estudiantes, administradores y personal, y estamos muy agradecidos por todo el arduo trabajo que los miembros de LTU 1019 han realizado para ayudar a los niños de Lawrence a continuar aprendiendo y creciendo a pesar de la pandemia.

Sin embargo, meses de aprendizaje remoto han tenido un impacto severo en el bienestar socioemocional de nuestros estudiantes, y el continuo fracaso del distrito para regresar a la educación en persona exacerbará la brecha de rendimiento entre los estudiantes de Lawrence y los de las comunidades más ricas. Para brindar a nuestros estudiantes la mejor educación, los legisladores y los miembros de la comunidad escolar deben trabajar juntos para garantizar que los niños de Lawrence regresen al aprendizaje en persona lo antes posible. Sabemos que los maestros preferirían pasar tiempo con los estudiantes en el aula en lugar de detrás de una pantalla, y esperamos trabajar de manera colaborativa con los miembros de LTU 1019 para hacer realidad la educación en persona.

La ciencia es clara: como ha subrayado el presidente de la Academia Estadounidense de Pediatras, “los niños necesitan absolutamente regresar al aprendizaje en la escuela para su desarrollo saludable y bienestar”. Los principales pediatras y expertos en salud pública presentaron un argumento similar en una carta al comisionado del DESE, Riley, la semana pasada. La carta enfatizó cómo el aprendizaje remoto ha resultado en una pérdida de aprendizaje, así como en un aumento de los problemas de salud física y del comportamiento. En pocas palabras, el aprendizaje en persona es crucial para que los niños desarrollen habilidades socioemocionales y relaciones con sus compañeros. En ese sentido, los niños que sufren maltrato en el hogar a menudo dependen del acceso a profesionales en la escuela que se ocupan de estos problemas, y las redes de apoyo remoto son sustitutos inadecuados.

El aprendizaje en línea ha demostrado ser especialmente dañino para las comunidades de color más pobres y los estudiantes con discapacidades. Muchas familias en Lawrence han luchado con el acceso a Internet y la tecnología durante la pandemia, y los padres que trabajan se han visto en apuros para ayudar a sus hijos a superar las dificultades del aprendizaje remoto. Como ha indicado la AAP, “Sin acceso a los sistemas de apoyo que brindan las escuelas, las disparidades entre los estudiantes negros, hispanos, indígenas estadounidenses/nativos de Alaska y que viven en la pobreza continuarán aumentando”. Estas disparidades aumentarán aún más si las comunidades más ricas y blancas regresan a la educación en persona mucho antes que las comunidades menos acomodadas y más diversas.

Con los protocolos de seguridad adecuados, se ha demostrado de manera concluyente que el aprendizaje en persona es seguro. El enmascaramiento obligatorio, los sistemas de ventilación robustos, el distanciamiento social forzado y los nuevos desarrollos en las pruebas rápidas han ayudado a las escuelas a prevenir los brotes de COVID y responder rápidamente a nuevos casos. La mejor evidencia disponible muestra que la transmisión de COVID-19 en las escuelas es baja tanto entre maestros como entre estudiantes, particularmente entre los estudiantes más jóvenes.

Las escuelas de Massachusetts que han permanecido abiertas para la educación en persona rara vez han tenido transmisión intraescolar. Las escuelas de otros estados han tenido un éxito similar. Por ejemplo, en el otoño de 2020, 11 distritos escolares de Carolina del Norte con más de 90,000 estudiantes y personal estuvieron abiertos a la educación en persona durante 9 semanas con sólidos protocolos de seguridad. La reapertura de la escuela no condujo a la propagación en la comunidad: fuera de la población escolar, solo hubo 32 infecciones adquiridas en la escuela, 773 infecciones adquiridas en la comunidad y ningún caso de transmisión de estudiante a personal. En Wisconsin, las tasas de infección fueron incluso más bajas en las escuelas que en la comunidad en general. Cabe destacar que la situación de salud pública de Lawrence continúa mejorando, con las tasas de positividad de COVID bajando drásticamente y los casos diarios reduciéndose de 171 por 100,000 a mediados de enero a menos de 47.5 por 100,000 la semana pasada. Ahora es el momento de traer de regreso a nuestros estudiantes.

Ayer, el Comisionado Riley alentó a todos los distritos, independientemente de la prevalencia de COVID en la comunidad, a comenzar a planificar el regreso de los estudiantes de la escuela primaria en un modelo híbrido o completamente en persona. Nuestros estudiantes más jóvenes necesitan más educación en persona y tienen menos probabilidades de propagar el virus, y esperamos que LTU 1019 trabaje con los administradores escolares para ayudar a estos niños a tener oportunidades educativas en persona. También creemos que los estudiantes en años de transición (como los grados 6, 9 y 12) deben tener prioridad para el aprendizaje en persona, y que la planificación debe comenzar ahora para el aprendizaje durante todo el año para los estudiantes con grandes necesidades y aquellos a quienes los maestros identifican como necesitados de ayuda adicional.

En general, los estudiantes de Lawrence necesitan desesperadamente regresar al aprendizaje en persona y queremos trabajar con usted para hacerlo de una manera segura y metódica. Esperamos poder programar una reunión con usted y escuchar su opinión sobre este tema fundamental.

Atentamente,

Sen. Barry R. Finegold

Rep. Christina A. Minicucci

Rep. Frank A. Moran

Rep. Marcos A. Devers

Mayor Kendrys Vasquez