Mensaje a la comunidad y las escuelas públicas Por Frank Bonet

Mensaje a la comunidad y las escuelas públicas

Por Frank Bonet

Como ex miembro del comité escolar, de la Escuela Pública de Lawrence, ni siquiera voy a intentar fingir que sé lo que está sucediendo y/o decirle a la gente lo que está sucediendo psicológicamente o brindar soluciones a los sistemas cultura actual de la violencia de las escuelas públicas. Porque no estoy seguro; no soy el experto. Pero te diré lo que pasa por mi mente.

Permítanme decirles lo que muchos de nosotros ya sabemos: que hay muchos estudiantes maravillosos e inteligentes que asisten a las escuelas de Lawrence y que no podemos echar la culpa a todo el cuerpo estudiantil, o al personal de la escuela, por los recientes eventos violentos al principio del año escolar 2022. Además, están ocurriendo otros problemas y no todos están relacionados con las cosas que vemos en los sitios de redes sociales.

Lo que puedo decir es que los estudiantes que grabaron y colocaron estos videos en las redes sociales están enviando un mensaje a fuerzas externas en busca de ayuda. Este tipo de comportamiento generalmente ocurre cuando los estudiantes creen (colectivamente) que las fuentes y recursos internos de la escuela no pueden contener el problema. Esto es evidente, después de recibir llamadas de los padres y tutores de los estudiantes de LPS, brindándome información sobre la cantidad de violencia que les han informado sus hijos o hijos de crianza.

Yo, por mi parte, tengo sobrinas y sobrinos que asisten a LHS. Una de esas sobrinas es una estudiante introvertida con necesidades especiales. Apenas se había comunicado conmigo en el pasado, tanto como las otras sobrinas y sobrinos. Digo esto porque el fin de semana pasado mi esposa y yo asistimos a nuestro servicio religioso por amigos que murieron de COVID-19. Muchos miembros de la familia se reunieron inmediatamente después para ponerse al día con los eventos y acontecimientos de la familia. Mi sobrina inmediatamente se apresura a hablarme sobre las peleas en la LHS y sobre la cantidad de vehículos de seguridad pública que estaban en la LHS en un día en particular.

Su detalle, hasta los detalles de las armas, las personas y la cantidad de vehículos, me dijo que estaba completamente al tanto de la situación hostil. Pero también reflejaba su miedo a la situación, y lo vi en su expresión facial. Este es un niño de noveno grado que tiene un IEP de necesidades especiales de cuarto grado. Nunca la había visto en este estado en ningún momento desde que la conocí. ¡Vi el trauma en sus ojos!

Esta última interacción, con mi sobrina, ha estado en mi mente desde ese servicio en la iglesia, y mientras reflexiono sobre cómo ser de ayuda para ella y su madre, han ocurrido varios casos más de violencia en la LHS. Me temo que este patrón puede aumentar antes de que sea manejable por el personal de LHS.

Sin embargo, así como me preocupa su salud mental, debido a este nuevo miedo estresante que tiene, también pienso en todos los demás estudiantes que tienen miedo de la cultura violenta que están presenciando. De ahí la razón por la que los estudiantes publican videos en los sitios de redes sociales. El mensaje es SOS.

Constantemente encontramos métricas sobre nuevos casos de COVID-19, trabajos eliminados e incluso la muerte. Pero como miembros de la comunidad, nuestra preocupación por las consecuencias de COVID-19 es mucho menos calculada. Sabemos que el trauma a menudo impacta más profundamente a los jóvenes y es difícil no saber cómo apoyar la salud mental de los estudiantes cuando regresan a la escuela.

Nosotros, los no educadores, desconocemos las luchas existentes, debido al cierre de escuelas y al distanciamiento social, e incluso a la cuarentena, como inseguridades alimentarias, depresión y abuso. La enfermedad de algunos estudiantes se avecina y otros están de duelo por la pérdida de familiares o amigos debido al COVID-19. Algunos solo están tratando de vivir de la reciente pérdida del trabajo de sus padres, tensión financiera, problemas familiares o simplemente problemas personales en sus hogares. Ahí es donde mi mente divaga: ¿cómo ha afectado a los estudiantes este virus y si nosotros, como personas, podemos ver o comprender estas tensiones mentales?

Luego me senté a evaluarme, porque todavía estoy estresado por el estrés de mi sobrina, y pensé en todos esos padres y tutores pasando por lo mismo. Me pregunto qué tan difícil ha sido para ellos y pienso en los recursos que puedan estar disponibles. No solo un café con los padres, sino con servicios psicológicos reales, consejería y sesiones informativas, etc. Entonces, es igualmente importante que muchos padres busquen apoyo y recursos para su salud mental, de la misma manera, encontremos fuentes o recursos que nos aconsejan durante el duelo.

No me sentaré y culparé al personal de LHS, porque conozco a muchos de ellos profesional y personalmente. No voy a culpar a los estudiantes, ya que muchos todavía están creciendo y aprendiendo cómo ser adultos y vivir en este mundo, especialmente durante COVID-19. No voy a culpar a los padres (aunque algunos de ustedes podrían hacerlo mejor), ni a la junta de Alliance, ni al alcalde interino, ni a nadie más.

Lo que diré es que toda esta comunidad debe trabajar unida para lograr una mejor calidad de vida dentro de nuestras escuelas, por cualquier medio. Solo podemos quejarnos hasta cierto punto. Deberíamos llegar a la plataforma con una solución para que los funcionarios la consideren. Estos niños nos necesitan. Al mismo tiempo, los funcionarios escolares deben mantener la mente abierta y no descartar ideas de su personal debido a la naturaleza política de un lugar de trabajo sindicalizado.

Como dije anteriormente, no soy un maestro, psicólogo o experto en el campo del comportamiento humano. Sin embargo, hay muchas cosas que podemos hacer para ayudar. En casa podemos hablar más con nuestros hijos, no predicar, pero dejar que hablen y usted puede escuchar. Ayúdelos a expresar sus pensamientos a través de otros medios como la música artística, etc. Enséñeles el pensamiento positivo. Enséñeles a cuidarse a sí mismos, cómo se ve eso, qué tal si se limitan a ciertas cosas y las reemplazan por otras positivas. Asegúrese de que se involucren en el cambio. No solo su cambio, sino también su participación en los cambios de política. Y si no sabe adónde ir o cómo hacer estas cosas, hable con otros padres. Crea grupos de apoyo.

Para que lo entiendan mejor, basta con mirar a todos los adultos que han salido de la cuarentena y el distanciamiento social con tanta rabia. Vemos esto en un avión, restaurantes, industria de servicios y más. Lees sobre eso en las noticias todos los días, sobre cómo alguien puede no haber actuado, ya que puedes haber mantenido la calma. Es algo real.

También le pido a la dirección del sistema escolar que se dirija a la gente de Lawrence, no solo a los padres o la prensa. Todos tenemos personas que asisten a la escuela (sobrinas, sobrinos, nietos, etc.). Permítanos ayudarlo también.

Dejen de limitarse a varias organizaciones sin fines de lucro o grupos educativos. Tiene toda una comunidad dispuesta a ayudar si tan solo fuera transparente.

No ayuda si no puede comunicarse de manera efectiva sobre todos los problemas, con la comunidad (especialmente los contribuyentes), para tener una mejor oportunidad de enviar mensajes a la gente sobre los fondos necesarios para la actualización de las escuelas Oliver y Leahy.

Finalmente, le he estado diciendo a todos los que me escuchan, que el problema con las escuelas de Lawrence es el estado de Massachusetts. El Departamento de Educación y la administración judicial del estado han creado esta situación, en cierto sentido. No han creado las peleas ni los estreses que están atravesando los estudiantes, pero han creado la falta de liderazgo y la violación de no tener un comité escolar con autoridad para tomar decisiones.

Si hubiera un comité escolar que tuviera el poder, probablemente vería más acción que charla.

Frank Bonet-Rosado es un ex miembro del Comité de LPS, ex miembro del Comité de Tecnología/Ingeniería del Departamento de Educación de Massachusetts, ex miembro del Comité de la Escuela Primaria St. Mary’s, ex miembro de la Junta de Lawrence Charter Development School, Lawrence, Ma. También es un veterano retirado del ejército de los EE.UU., el primer director latino designado en Lawrence y ex director de personal en Lawrence. Actualmente es el Director de Recursos Humanos y Administración de la ciudad de Chelsea. Frank fue candidato sin éxito para Representante Estatal y Concejal de la Ciudad en general.

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